10月7日，南京河西外国语学校“数学拔尖创新人才贯通式培养行动计划”2026级启动仪式在十楼报告厅顺利举行。这是我校项目落地的第二年——从起步到走稳，一条为热爱数学的孩子铺设的成长通道，正在变得越来越清晰。参与项目的2026级学生与家长同堂而坐，特聘专家、学校领导与项目团队共同见证。
金秋十月一场关于热爱的相聚
一年前，“数学拔尖创新人才贯通式培养行动计划”正式启动。该项目立足国家教育现代化战略，以“贯通培养”为核心，打破学段壁垒，探索基础教育与高等教育贯通培养的新路径，为数学领域拔尖创新人才的发掘与系统培养提供“河外方案”。
项目联合江苏省高等学校数学教学研究会与南京外国语学校，聘请东南大学“丘成桐中心”副主任王栓宏教授为专家组组长，领衔高校教授团队深度参与课程设计，对标家长熟知的南外、南京一中“丘班”，打造更具前瞻性的人才培养平台。一年后，它迎来了新的面孔，也迎来了更深一层的追问：怎样让一群真正热爱数学的孩子，走得更稳，也走得更远？
十二年制让“贯通”不只是一句口号
“拔尖创新人才的成长，最怕断档。”这是启动仪式上被反复提到的一句话。作为一所十二年制学校，我们独特的优势，恰恰藏在这句话里——从小学到高中，孩子的成长不必被一个个升学节点切割开。数学能力的培养尤其如此。它需要时间的连续性：小学阶段的数感与兴趣，初中阶段的抽象与推理，高中阶段的体系与创造，本就是一条连贯的进阶路径，而不是三段彼此陌生的旅程。十二年制，让“贯通培养”从理念变成机制：学段之间可以打通，课程可以衔接，同一个孩子可以被同一种教育理念长期陪伴。在具体路径上，学校正尝试把小学阶段的思维启蒙、初中阶段的竞赛基础与高中阶段的拔尖进阶，纳入同一张培养蓝图，由同一套教研体系支撑。
专家寄语 天赋之外 更重要的是什么
受邀出席的江苏省高等学校数学教学研究会理事长、东南大学数学学院教授、博士生导师刘国华教授在致辞中，与在场的学生和家长分享了三个关键词——兴趣、坚持与视野。在刘教授看来，能走进数学深处的孩子，未必是起步最快的，但一定是愿意在一个问题上停留很久的。她勉励同学们不要急着用分数定义自己，先学会享受思考本身；也提醒家长，给孩子留出“想不明白”的时间，因为那正是思维生长的时刻。正如一位家长分享的：“我们不是要孩子一定成为数学家，但我们希望他成为一个在喜欢的事情上认真的人。”这或许正是这个项目最朴素的意义。十二年制，一以贯之。我们不急着让每个孩子都跑到最前面，只希望每一个真正热爱数学的孩子，都有一条可以一直走下去的路。
项目汇报 第二年 我们做什么
项目负责人、资深奥数教练蒋国华校长向与会家长系统介绍了项目的课程体系、训练节奏与选拔机制，第二轮项目在三个方面做了升级。
一是分层更细。按学生的思维特点与基础差异设置不同梯度，让每个孩子都在跳一跳够得着的区间里成长。
二是贯通更实。打通学段壁垒，由同一支教练团队贯穿小学高年级到高中，避免重复训练与衔接断层。
三是留白更多。在系统训练之外，留出自主探索与阅读的时间，保护孩子对数学最原始的好奇心。
值得一提的是，在过去的一年里，2025级参与项目的孩子们交出了一份令人欣慰的答卷——十名学子受邀参加在上海举办的第十届世界华人数学家大会（ICCM）中学生未来峰会，也是全省唯一受邀的初中学校。对孩子们而言，不仅是一次现场聆听顶尖数学家分享的经历，更是一次“我也可能成为其中一员”的自我确认。当他们坐在会场里，看见的是一整个更辽阔的数学世界。这份经历也在校园里形成了看得见的带动——越来越多的孩子开始主动钻研，把思考本身当成一件有意思的事。
明确办学定位 持续资源支持
我校办学的五个核心关键词：高、精、尖、特、融。依托十二年制，精品化办学，实现纵向贯通、横向联合，“争第一、做唯一”。会上还宣布了一个好消息：我校“数学拔尖创新人才贯通式培养行动计划”已立项为江苏省基础教育内涵发展培植项目，是南京市唯一入选的民办学校。学校将持续为项目提供课程、师资与资源上的保障，并正在打造全市第一家“少年数学科学院”。学校做的不是一场竞赛冲刺，而是一项面向十年、二十年的教育投入。衡量这个项目是否成功，不只是看拿到了多少奖项，更要看孩子们在毕业之后，是否依然保持着对数学的热爱与信心，是否能用所学的知识为国家和社会发展做出自己的贡献。
供稿：梅慧
一审：王星
二审：张荣毅
三审：蒋国华
编辑：综合办